Wer in der Schulzeit lernt, Ideen in Handlungen umzusetzen, entwickelt ein anderes Selbstbild: Ich bin nicht nur Verwalter und führe aus, sondern kann gestalten, etwas wagen und etwas erreichen.

Wer behauptet zu wissen, was eine gute Schule ist, outet sich als Ausblender verschiedener Betrachtungsweisen. Denn „Gute Schule“ ist heute kein einfacher Zustand, sondern ein Spannungsfeld.

Lehrpersonen stehen heute vor der Herausforderung, diametral entgegengesetzten Erwartungen gerecht zu werden: dem Eingehen auf Individualität und Eigensinn einerseits – und dem Einfordern von Unterordnung und Gemeinsinn andererseits.